針對兒童不同年齡段的特點，我提出了一些針對性的教育建議。比如，對學齡前的兒童，家長要着力於培養“會講話”的、愛動腦筋的、愛觀察的、手巧的、識數快和認識時間早的聰明的孩子。對小學生，家長要努力培養愛集體的、愛學習的、好奇心和求知慾旺盛的孩子；要注意提高孩子的“有意注意”能力、觀察能力、理解識記能力、邏輯思維能力和想象能力。
記者：不同年齡段兒童教育的重點是什麼?
曾教授：針對兒童不同年齡段的特點，我提出了一些針對性的教育建議。比如，對學齡前的兒童，家長要着力於培養“會講話”的、愛動腦筋的、愛觀察的、手巧的、識數快和認識時間早的聰明的孩子。對小學生，家長要努力培養愛集體的、愛學習的、好奇心和求知慾旺盛的孩子;要注意提高孩子的“有意注意”能力、觀察能力、理解識記能力、邏輯思維能力和想象能力。
曾汝弟，全國家庭教育講師團成員，雲南最早研究家庭教育和最早出版家庭教育專著的學者。徐坤元，雲南師範大學教授，在雲南高校中最早開設“家庭教育學”課程。曾汝弟、徐坤元是教育戰線上的伉儷，《希望從這裏升起——教育孩子的藝術》，是他們合作出版的第四本家庭教育專著。
近日，記者採訪了《希望從這裏升起——教育孩子的藝術》書的作者之一，著名家庭教育專家曾汝弟教授。
記者：這本書除全面系統地講述新時期家庭教育的基本原理外，還有哪些新理論和新亮點?
曾教授：書中除介紹心理教育、智力因素和非智力因素的培養、家庭中的美育，以及不同年齡階段兒童的家庭教育重點外，還提出了一些新的觀念。如：提出了家長應該樹立的幾種正確思想觀念。一個人，只有在正確思想觀念的指導下，纔可能有正確的行爲和取得積極的效果。對孩子的教育也是如此。我在書中提出，家庭教育要取得良好的效果，家長首先必須樹立“成才”首先是學會做人的正確的成才觀;兒童是正在成長中的人的正確兒童觀;家長與孩子之間在人格上是平等的正確的親子關係觀;依靠科學知識教育孩子的科學教子觀等。這在以前的家教專著中沒有集中談過。
記者：現在家庭教育出現了許多新情況，如父母外出打工，孩子留守在家，留守兒童的教育問題不少，您是怎樣看待留守兒童教育的?
曾教授：我在這本中提出了“隔代教育”的新理念。由於近年來農村大量青壯年外出務工，城裏人也因工作的壓力和競爭的劇烈，使得許多做父母的年輕人無暇顧及子女。於是，許多孩子教育的重任落到了祖輩身上(統計顯示，有80%的祖輩在擔負孫輩的教育)。針對這種情況，我在書中專門講述了“隔代教育”問題。在分析祖輩教育孫輩的五大優勢及容易出現的五種問題基礎上，闡述了祖輩如何揚長避短、發揮優勢，搞好對孫輩教育的具體措施。
記者：家庭教育中廣泛提倡賞識教育，您認爲這種方法效果如何?
曾教授：這是激勵原則。過去有些書認爲激勵原則就是賞識教育，我認爲這是片面的。我在書中提出，激勵原則包括以表揚獎勵爲主和正確使用批評懲罰兩個方面，應予全面理解。無論是表揚獎勵還是批評懲罰，只要使用正確，都具有激勵作用。而廉價的、無原則的表揚和一味的“賞識”，不但不能激勵孩子，反而會傷害孩子，使孩子的心理變得脆弱。就如有的家長所反映的，“我對孩子已激勵賞識了，但還是不起作用。”道理就在於此!
記者：兒童犯錯誤的主要原因是什麼?
曾教授：我在這本書中對兒童所犯錯誤的原因、性質，以及家長應如何正確對待兒童的錯誤，提出了一些獨到的見解。我認爲，兒童犯錯誤的原因及錯誤的性質主要有三種：由於認識水平低、分不清是非而犯的認識性錯誤;由於不良習慣而形成的習慣性錯誤;由於一定年齡階段的生理、心理特點引起的年齡性錯誤。我提出了兒童的錯誤大多數是年齡性錯誤這一新觀點。
必須強調，其中在好新、好奇、好問、好動、好試探，甚至好冒險等心理支配下犯的錯誤，蘊藏着極爲寶貴的探索精神和創造精神，家長要十分謹慎對待，千萬不要扼殺了孩子的探索精神和創造精神。如愛迪生在做實驗時就損壞了很多東西，如果家長動輒上升到是故意搗蛋，是品德問題，就沒有偉大發明家愛迪生了!
我從深入少管所調查的第一手資料中研究發現，家庭教育的失誤，是導致青少年走上違法犯罪道路的最初原因。因此，我在書中提出了正確的家庭教育是預防青少年犯罪的第一道防線的新觀點。
