活動目標
(1)學習古詩,理解古詩內容;
(2)認識新詞彙:颯、載、蕊;
(3)感受大自然的自然美。
2.活動準備
(1)教學ppt,菊花照片;
(2)字詞卡片:颯、載、蕊;
3.活動過程
一、導入
(1)出示菊花照片,認識菊花。
提問:“你知道這個漂亮的花是什麼花嗎?”
重點引導幼兒觀察照片上的圖片。
二、幼兒第一次操作
(1)播放古詩《題菊花》視頻,學習古詩。
提問:“古詩的名字叫做什麼?你聽到了古詩説了什麼?”
重點指導幼兒能説出古詩的大概詩句。
三、分享經驗
(1)出示字卡、PPT,理解古詩內容和新字詞。
提問:“誰能告訴老師,這個字寶寶叫做什麼?剛剛有沒有出現在古詩《題 菊花》裏面?”“你能説説它的意思嗎?”
重點引導幼兒理解古詩詩句內容的大概意思。
四、幼兒再次操作
(1)再次播放古詩《題菊花》視頻,學會讀古詩。
提問:“你們知道詩人為什麼要寫這首古詩嗎?詩人想要告訴我們什麼道理呢?
重點引導幼兒體會詩人不公正“天道”的大膽否定和對理想中的美好世界的熱烈憧憬。
五、活動延伸
將古詩打印出來投放在語言區內以便幼兒進區活動時自由操作,或餐前誦讀古詩。
教案二:《弟子規》活動目標:
1、複習《弟子規》中學過內容,感受其語言的節奏感和韻律感。
2、激發幼兒對經典誦讀的興趣,教育幼兒孝敬長輩。
活動準備:
ppt課件。
活動過程
開始部分:
一、故事引題
課件播放音樂,引起幼兒的學習興趣。
聽音樂跟讀
二、複習學過的內容
《出則弟》
兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。
財物輕,怨何生,言語忍,忿自泯。
或飲食,或坐走,長者先,幼者後。
長呼人,即代叫,人不在,己即到。
稱尊長,勿呼名,對尊長,勿見能。
1、教師和幼兒一起讀。
2、男女小朋友分組誦讀。
3、幼兒完整地誦讀。
結束部分:
三、誦讀表演
請朗讀的好的幼兒上台表演。
教案三:經典百家姓
教學目標:
1、勇敢地溝通有關名稱的來源,清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解説、探討,清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實,啟發孩子認知百家姓的興致。
教學預備:
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫着孩子名稱的海報,貼於小黑板上。
教學過程:
一、展示寫着孩子名稱的海報道入
1、幼兒教師:你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎?
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱,我叫***”的句式表述。
3、幼兒教師:我們的名稱都相同嗎?
4、幼兒教師總結:我們人人均有一個名稱,人人的名稱均不一樣,有些名稱有2個字,有些名稱有三個字,另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧祕
1、幼兒教師:名稱內的1、個字是啥?你們的姓是怎樣來的?可不可以改姓哩?為何?
2、幼兒教師總結:孩子是大人的小孩,因此,有些小孩是跟父親姓,有些小孩是跟母親姓。
3、幼兒教師:你姓啥?你明白有哪一些姓嗎?
4、孩子述説,幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、幼兒教師:你的四周有沒與你同姓的人?你明白哪一些人與你的姓一樣嗎?
2、幼兒教師:我們我國的地才能大啦,總共有十幾億人口,因此有很多姓,如此多的姓在古時候就編成了本書,我們便叫它《百家姓》。
3、幼兒教師展示《百家姓》的書,並讀一讀百家姓的內容,讓孩子瞭解充實的姓氏。
四、探究名稱的祕密
1、幼兒教師:我們孩子的姓是跟父親或母親的,不是任意起的,那你們的名稱是怎樣來的,有何小奧祕嗎?
2、勉勵孩子述説家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、幼兒教師總結:原本我們大人不是任意給我們起名字的,我們孩子的名稱是有一定意義的,表述了大人對我們的希望,與對我們幸福的祝福。
五、完結教學:《我為夥伴起名字》
幼兒教師:喜愛自個兒的名稱嗎?你除這一個名稱,另外還有其它的名稱嗎?其它人會怎樣叫你?你樂意為夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎?
相對於這一知識的接受,孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知,及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要説説。
在此一完結教學裏,孩子能非常踴躍地講出於己名稱的好,發言比較熱烈。