孩子畢竟是未成年人，正處在似懂非懂的年代，如果父親能抓住有利的教育時機，恰當地利用作為生活的供養人和監護人的父親的權威，是可以收穫意想不到的教育效果的。
孩子畢竟是未成年人，正處在似懂非懂的年代，如果父親能抓住有利的教育時機，恰當地利用作為生活的供養人和監護人的父親的權威，是可以收穫意想不到的教育效果的。
夢然的父親是受過教育的農民，因家庭成分不好，只能勞作在祖輩留下的土地下。
那時，家境不錯，可父親從不放過每一個讓孩子吃苦的機會。孩子六、七歲時，就讓他們去田間幹活，尤其是六、七月收割與插秧同時進行的“雙搶”期間。
炎熱的午後，鄉鄰們都會看到兩個小蘿蔔頭在田間奔忙。
休息時，叔叔阿姨們會善意地告誡孩子，將來一定要好好讀書，爭取跳出“農門”，否則……
父親從未強迫夢然兄弟學習，反而處處“刁難”。
每當開學向父親要報名費時，父親總要他們先報名後再交錢。夢然兄弟怕老師不同意，怕同學嘲笑，就懇求父親先給報名費。
這時，父親會“漫不經心”地問是不是真有決心讀好書?兄弟倆使勁點頭。
“那就寫張保證書吧，保證考試成績名列全年級前三名，就給錢。”兄弟倆像接了赦免詔書，立刻就去寫下保證書，拿了保證書去換學費。
每學期如此，夢然兄弟倆的學習當然不敢有半點懈怠。
不幸的是，兄弟倆一個上初中，一個上高中時，父親因病去世了，但是從小由父親的特殊教育方式培養出來的勤奮好學的習慣，卻永久地留下了。
現在，夢然兄弟倆也許也當上了父親，時代不同了，“用保證書換學費”的方法不一定要重複使用，但在尊重孩子的前提下，恰當地利用“父權”是可以收到實效的。
