在扔掉幾年詩詞之後,如今有了涵涵,我又重新撿了回來。我為什麼給孩子讀詩,我又是怎樣給孩子讀詩的?本文會給大家做個簡單的分享。
啟發想象力
還記得給大家分享過一首叫做《小鳥音符》的童詩嗎?其中有一句是“小鳥,小鳥/你們為什麼/在電線上來回跳躍/明白了,明白了/你們錯把電線當成五線譜了。
多麼富有想象力啊。當我們與孩子一起讀到這裏時,孩子的想象力也會插上翅膀,馳騁在詩人所營造的意境裏。
語感更強
詩歌的韻律感特別強,而又高度概括。就像康震老師所説的,毛澤東的很多詩詞都是高度概括的,一個詩詞底藴強的孩子,在寫作文時肯定沒有那麼多廢話。不僅如此,被詩歌潤物細無聲地滋養着的孩子,在下筆時還能做到行雲流水,一氣呵成,上寫作文課時不會像擠牙膏似的,東拼西湊,不成曲調。
比如杜甫在《兵車行》裏寫道:“牽衣頓足攔道哭”,僅七個字,就描寫出了一幅難捨難分、生離死別的感人場景,讓人讀來倍感貼切,除此之外,簡直沒有更好的表達。
一個從小就詩歌浸泡着的孩子,他註定是一個會表達自己內心所感所悟的孩子。
豐富文化內涵
相信大家看了《中國詩詞大會》上幾位博學的教授對詩詞的解讀之後,就能感到詩詞背後的豐富文化內涵。
比如在給涵涵讀“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”時,勤學好問的涵同學問我這句詩的意思,我就趁機給她解釋了為何春風不度玉門關?並且把中國地圖拿出來給她看了玉門關周圍的地形地貌。
詩歌裏面藴含着豐富的地理和歷史知識,當然還有植物學的知識。
比如我們這幾天背的《梅花》,“遙知不是雪,為有暗香來”。讀到這裏時,我就會告訴她,在北方冬天所有的花兒都謝了,只有梅花傲然綻放。而且在給她解讀時,還必須注意嚴謹,因為我若不加上北方,她就會説:“媽媽,我們前幾天去廈門還看到了葉子花啊,你不是説現在廈門也是冬天嗎?”
在每天一首或兩天一首的積累中,孩子以後再學其他知識,就會變得輕鬆很多。這就是為什麼很多老師説課外閲讀量大的孩子,在學習起來很輕鬆,特別是進入初高中之後,因為小學知識或許死記硬背就可以,但越往上走,越需要在理解的基礎上去記憶,去活學活用。
而很多知識都是想通的,很多時候所謂的悟性高,只不過是知識儲備量大而已。
自信豁達
《中國詩詞大會》上武亦姝和陳更的表現讓我們看到了什麼叫自信,獨臂女孩張超凡讓我們看到了什麼是豁達。
那些流傳千古的名句裏,包含着詩人崇高的境界,一個人的境界大了,格局也就大了,再加上努力的話,很難無所成就。
更好地感悟生活
我一直愛背王勃的《滕王閣序》,特別是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,這句是我最喜歡的。然而很長一段時間裏,我僅僅只是喜歡而已。
直到有一次我在廈門坐車經過大海時,正好趕上了夕陽西下的時刻,才深刻體會了這首詩的意境,不禁在內心為這千古絕唱叫好!
修煉氣質
“腹有詩書氣自華”,“氣質美如蘭,才華馥比仙”。説的都是人的氣質,看參加詩詞大會的那些女子,或温婉麗質,或豪情滿懷,給人的感覺都很舒服,甚至羨慕。
孔子説:“不讀詩,無以言”,胸中無點墨,在失戀的時候,只會躺在牀上不停地喊着:“藍瘦,香菇”,哪裏有“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇,等閒變卻故人心,卻道故人心已變”來的貼切,來的直抒胸臆?哪有“酒入愁腸,化作相思淚”來的悲切。
至於説到暗戀,沒有什麼比席慕蓉的《一棵開花的樹》,更能表達內心了。
如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結一段塵緣/佛於是把我化作一棵樹/長在你必經的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望/當你走近/請你細聽/顫抖的葉是我等待的熱情/而你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心涵涵得肺炎住院時,在醫院花園裏,看着滿園景色,脱口而出“大樹花兒香”,她當時兩歲。
孩子的這個舉動,給了我欣喜與驕傲,那時我就在想,或許世間唯有詩句方能準確解讀,那一花一草,一景一情吧?或慷慨激昂,或婉約雋永,或大悲大喜,你的每一種心境都能寄情於詩歌,得到暢快淋漓地表達。
中華上下五千年,從詩經到楚辭,從漢樂府到唐詩宋詞,再到如今的近現代詩詞,詩人們為我們留下了寶貴的文學財富,它值得被傳承下去。
然而所謂傳承,講究的是真正喜愛,就像那些手藝世家裏,總會找悟性最好,真正喜歡這門手藝的家族子弟繼承衣缽一樣。詩歌的學習也講究真正的愛好,就像武亦姝和陳更,她們是真正的愛詩之人,所以才會愛覺不累。
世間藝術千千萬,沒有必要非得逼着孩子去背詩。若是要背,也最好能在理解的基礎上去背誦,哪怕我們只是給孩子解釋了最簡單的字面意思,沒有對作者的寫作背景進行交代,沒有把作者借景借物暗諷時局之意解讀出來,也要做簡單的解釋,這樣才會讓知識活起來!
總之,給孩子讀詩好處良多,若孩子喜歡,千萬記得從小薰陶,別辜負了年華,耽誤了童子功!