活動目標:
1、能根據物品的特徵,製作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發展孩子們的交往能力。
3、能夠有秩序的進行活動。
活動準備:
建構區:各種盒子,箱子,積木。
益智區:小動物圖片,一些居住的環境圖片。
閱讀區;小動物書籍。
動手區:橡皮泥,畫紙,卡紙。
活動過程:
一、回憶“小動物們的家”
1、說一說自己知道的小動物。
師:你們知道什麼動物呀?
2、說一說“小動物的家”
師:小動物和我們人一樣有爸爸媽媽,有一個溫暖的家,那你知道小動物的家都是在哪裡嗎?
教師小結:每一種小動物他們有不同的外形和不同的習性,因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中,有的是樹洞,有的在樹杈上,有的是在樹上,有的是在山洞中,有的則是在泥土裡。
二、我來製作小動物的家。
1、引出區角。
師:小動物們的家可溫暖啦!但是現在環境都被人們都破壞了,他們都成了無家可歸的動物了!那小動物們怎麼辦?那我們又該怎麼辦呢?
教師小結:我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區角。
師;鍾老師為你們準備了很多的材料,請聽聽我們在區角里可以做些什麼呢?
建構區:各種盒子,箱子,積木。
師:在這裡我們可以怎麼樣做呢?可是沒有小動物怎麼辦?在這個區角玩的小朋友,就要等一等,等到美工區的小朋友把小動物做好。然後再請你來做小動物的家。
美工區:橡皮泥,畫紙,卡紙。
師;在這裡你們可以做什麼呢?做各種小動物,做好以後送到建構區,讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話,就要自己動手做了!
益智區:小動物圖片,一些居住的環境圖片。
師;這裡也有一些小動物,因為我們破壞了他們的家,他們都迷路啦!你幫他們找到自己的家好嗎?
閱讀區;小動物書籍。
師:在這裡,老師準備了很多的動物書籍,你們可以到裡面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進行指導。
四、收拾用具,結束活動。
教案二:動物的家活動目標:
1、瞭解各種動物不同的生活環境。
2、能夠將動物和它的生活環境進行分類匹配。
3、關心喜愛小動物,知道應該保護它們生活的環境。
活動準備:
1、課件《動物的家》。
2、熊貓、螞蟻、老虎、魚、蜜蜂、松鼠等動物圖片的操作卡每組一套。
3、畫有山林、土壤、竹林、水、蜂巢、樹洞等生活環境的背景圖每組一份。
活動過程:
一、開始部分:談話匯入活動,激發幼兒的學習興趣。
教師:小朋友,你們知道自己的家住在哪裡嗎?
二、基本部分:
1、播放課件《動物的家》,讓幼兒瞭解不同動物的生活環境。
(1)小朋友有自己的家,小動物們也有自己的家。讓我們一起來看一看這是誰的家?(出示花叢)(可以問問幼兒為什麼他住在花叢裡)花叢裡還住著誰?(出示蜜蜂、蝴蝶)
(2)這是誰?(出示海豚)他的家在哪裡?還有誰是生活在水裡的?出示(魚蝦螃蟹烏龜)
(3)出示大樹提問:誰住在大樹上?讓我們看看住在大樹上的還有誰(出示小鳥、松鼠、猴子)
(4)小朋友看這是誰來了?(出示螞蟻)螞蟻的家在哪裡?你知道誰和他一樣也是住在泥土裡的?(出示蚯蚓、田鼠)
2、遊戲“誰住在這裡”。
遊戲規則:大螢幕上會出現小動物的家,老師說兒歌小朋友判斷老師說的對錯。如:
老師說:“誰住在水裡?青蛙住在水裡!”孩子覺得對就說“yes”,反之就說“no”.如果孩子說“no”,教師可以問問孩子的理由。
3、幼兒動手操作“送動物回家”。
(1)以小動物迷路引入,出示操作卡,講解操作要求:
兩人一組,將小動物和它的生活環境進行匹配。
(2)驗證操作結果。
三、結束部分:對幼兒進行愛護自然、保護環境的教育。
現在有些人像光頭強一樣在砍伐樹木,踐踏草地,汙染河流,如果森林,小河,草地,泥土被破壞了,動物們會怎樣?那我們該怎麼辦呢?
小結:動物失去住所,就會面臨死亡。我們小朋友要從小做“環保小衛士”,對那些破壞環境的人進行阻止,保護森林、泥土、河水,讓小動物有安定的居住。小動物是我們的好朋友,我們要愛護自然、保護環境,保護小動物的家。讓我們和小動物們永遠做朋友!
教案三:《動物的家》
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪裡嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,裡面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌裡介紹了誰的家?在哪裡呢?
再來欣賞一遍,聽完了以後,請你們來說說,為什麼說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什麼說……是……的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
三、創編詩歌:
你們還喜歡什麼動物,知道它們的家在哪裡嗎?
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家裡的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡迴指導,瞭解幼兒創作內容)
2、將幼兒的作品按先後順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中後就此做重點要求)
幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先後順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便於為能力稍弱的幼兒積累經驗。
四、活動總結
同學們!我們都有自己的家,小精靈兒童網站動物也有自己的家,那麼學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。