劉翔曾因傷痛兩次退賽，被貼上了“劉跑跑”的標籤。家長在教育孩子時，是否也喜歡給孩子貼上各式各樣的標籤呢？孩子是一張白紙，經不起任何“標籤”。
劉翔退役了，這個參加了38次比賽，得了36次冠軍的“超人”，被人記住的，卻是他的兩次退賽。因為傷痛，他被貼上了“劉跑跑”的標籤。
翔飛人退役了。與其說退役，不如說是解脫了，從08年奧運會的退賽風波開始，他就一直處在輿論的風口浪尖，只因為他曾是冠軍，我們無法原諒他的受傷、老去、退賽，我們叫他“劉跑跑”。
可是，我們本身就是不完美的，為何要苛責他成為一名超人？
聯想到我們在教育孩子時，也是如此，我們太習慣給孩子評價了。不是自豪地猛誇孩子，就是恨鐵不成鋼地說自己孩子是“惡魔”，什麼笨蛋、認生、小氣、內向、害羞、懦弱、暴躁、不自信等等，一串的消極評價脫口而出，甚至當著孩子的面說。
孩子的成長離不開後天環境的複雜影響。在種種影響因素中，社會評價和心理暗示的作用非常之大。誇孩子、損孩子，是當前兒童教育中，典型的“貼標籤”行為。而且父母經常貼的是“負面標籤”，這是家長非常容易犯的一個錯誤。
不可否認，在成長的過程中，孩子會有調皮、搗蛋，或有其他許多的小毛病，但這些都是正常的。如果作父母的，總是把眼光盯住這些地方，長期抱怨自己的孩子，其實，真正出問題的，是父母自己的內心世界出現了認知偏差。
當我們給孩子貼標籤時，他會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標籤內容相一致，這可以稱為“標籤效應”或“暗示效應”。之所以會出現“標籤效應”，主要是因為“標籤”具有定性導向的作用，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標籤”的結果，往往是使其向“標籤”所喻示的方向發展。同時，這反過來強化了“貼標籤”的人，使其更“堅定”自己的看法。
我們都知道著名的“傷痕實驗”： 實驗者通過化妝，在志願者臉上畫一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕，先讓志願者看了效果後，藉口補妝，悄悄把傷痕擦掉了。然後帶著毫不知情的志願者到各醫院的候診室，觀察人們對他的面部傷痕反應。當志願者返回後，驚奇的現象出現了：返回的志願者，竟無一例外地敘述了相同的感受，他們感覺人們對他們比以往粗魯無理、不友好，而且總是盯著他們的臉看！可實際上，他們的臉上與往常並無二致，什麼也沒有不同！
這就是標籤的威力。孩子是一張白紙，你給他貼上“自私”的標籤，他就會變得越來越自私；你給他貼上“膽小”的標籤，他就會變得越來越膽小。我想，你一定會發現，當你為孩子貼上這些不良標籤的時候，你的孩子就會”如你所願”變成你嘴裡說的那個孩子！
