6 歲之前不能教孩子認字?
學前教孩子認字容易破壞孩子的想象力?
類似的言論,如果你真的聽了,那可就把孩子給坑了。
為了讓孩子有個快樂的童年,為了不讓孩子從小就被書本壓着,你一個字都不教,可一旦孩子上了小學,你就會發現:
老師佈置了作業,孩子看不懂題目,處處需要你翻譯;
最慘的是考試,孩子連題目都看不懂,怎麼考?
還有,等有了作文課,你家娃的看圖作文還是提綱式的,而那些早識字的孩子都能寫短篇小説了!
聽聽周圍孩子上了小學的家長怎麼説吧,愛貝睿同事 @菠蘿媽 説:「入小學之前沒教孩子認字,現在孩子又要學拼音,又要學漢字,還有數學之類的,每天還要背課文……學習特別吃力,我們一家子人都跟着着急。如果能重來一次,一定要早教孩子認字,我們家教晚了,現在腸子都悔青了!」
之所以出現這種情況,可能是家長和學校都忽略了一件事,那就是——
認漢字,對孩子來説,並不是一件容易事
漢語家庭的孩子,一般到 5 歲左右就「能説會道」了——孩子已經知道了很多漢字的意思與發音,但尚未有字形知識,也不會字形認讀。
也就是説,對漢語家庭的小朋友來説,想要真正認識一個字,並不容易。孩子需要認識到,各種複雜線條纏繞在一起的「畫」念出來之後,能變成平時自己説的話,一個字代表一個音,音和形能對應上;還得進一步明白,每個字的意思不同,形狀也不同,得把形和意對應上。
比如,簡單的一橫,念做「yi」, 意思是一個,想吃蘋果的時候跟媽媽説「一個蘋果」,指給媽媽看「一個小姐姐」,用的都是這個「一」字等等。
有些語言可以「見形拼音」,比如意大利語,只要看到字形就能念出來,就算不懂意思也會讀,學習起來就方便些。但漢語就複雜得多,同樣的形有不同的音,不同的音對應不同的義,同樣的音更是有無數種形,學習起來難度大。
專家認為,孩子達到能熟練閲讀意大利語的水平大約需要 1 年,漢語則需 10 年。
所以,與英美等國家相比,我國兒童閲讀能力普遍形成得晚,這不僅會影響孩子早期學習興趣的培養,也會影響孩子的智力發育以及知識的積累。
漢語這麼難,怎樣能幫助孩子更好、更快樂地學習呢?還有,怎麼教識字,孩子更容易接受?
在生活中隨時隨地認字
走在大街上、公園裏,看招牌都可以念出來,「愛護小草」「砂鍋魚頭」……現實情境和抽象的方塊字相結合,幫助孩子賦予這些字意義,把漢字和生活聯繫起來,並加深理解。
在這個過程中,你可能發現,孩子對不同詞彙的興趣程度不同。有的孩子喜歡恐龍,知曉的恐龍名稱詞彙多一點,有的孩子喜歡汽車,對汽車類型的詞語豐富些。
這是因為,孩子的小腦袋裏,有一個小本子,上面寫着他喜歡的、理解的和體驗過的概念。這個小本子是孩子專屬的「心理詞典」。如果我們教給孩子的字,正好在這本「心理詞典」上,孩子就更容易掌握。
讀繪本時順便認字
對認字少的孩子,如果孩子不反對,鼓勵他們「輸出」。第一步可以從繪本的封面題目開始,請他們來主動念出自己認識的字。此外,還可以通過對話的方式,幫助孩子把書上的漢字和生活聯繫起來,比如:這個字是「貓」,隔壁玲玲家就有一隻白色的小貓,你昨天還摸過它,是什麼感覺呀?這樣,在孩子能夠理解的場景中,陌生的漢字才能真正和小朋友的「心理詞典」聯繫起來。
親子共讀固然有好處,但有時父母們也不妨放手一下,試試讓孩子自己讀書。研究顯示,親子共讀時,孩子主要看繪本圖畫。當獨自讀書時,孩子更高頻率地去注意文字,想要獲取圖畫不能提供的信息。
遊戲中不知不覺認字
你可能有這樣的經歷:教孩子認字當時記住了,過會兒就忘。因為識字對孩子來説是有些困難的。因為孩子的認知發展水平決定了他們缺乏分辨文字差異的經驗。不管是「小兔子大灰狼」還是「經濟學原理」,在孩子看起來,都是一個樣子。
所以,我們需要讓孩子在多個情景下,不斷複習已經認識的字。
比如,你可以用遊戲的方式帶着孩子認字,將形音義聯繫起來,並且主動地表達和使用孩子「心理詞典」裏的常見字,不斷地複習,引導孩子用多種感官體驗,孩子自然能夠輕鬆學習。
遊戲認字的好處有:
遊戲時間短,符合孩子注意力特點,孩子不容易走神;
每輪遊戲目標明確,及時反饋,讓孩子更有興趣;
難度分級,根據孩子識字水平改變玩法,持續引導孩子提升能力。