活動目標
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係,學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗,為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備
1.教具:教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套),教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具:操作材料,1個空白信封,鉛筆。
活動過程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師:在我們的生活環境中有許多數字,你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師:你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字,會發生什麼問題?
2、教師出示教學掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由,引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如401、402、503、604等。
四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?
1、討論:小朋友的家是401,隔壁是402,為什麼前面的數字都是4呢?為什麼小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301呢?為什麼後面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層,後面的數字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單,交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、教師:看看小動物住在新樓房的哪一層?
然後為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼,教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示佈置設計結果,相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上,並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八、教師:這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?
從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼,感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸:
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區,引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
教案二:有趣的門牌號活動目標:
1、瞭解樓房中門牌號碼的意義。
2、能在遊戲中理解數序、相鄰數並能熟練運用。
3、發展思維的邏輯性和靈活性。
活動準備:
1、自制門牌號、筆。
2、自制XX小區圖(按序畫好6幢多層樓房)。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門牌號的積木。(在每塊積木上寫好101、102…)
活動重點:瞭解樓房中門牌號碼的意義,能根據門牌號碼找到相應的房間。
活動過程:
1、認識小區的樓房號。
“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客,他家住在XX小區4號303室,我們一起出發吧!”
“呀,XX小區到了,裏面有這麼多的樓房我們怎麼去找呢?”
(出示畫好的小區圖,通過趣味性的遊戲,啟發幼兒從樓房上數字與樂樂家的住址產生聯想,初步感知門牌號在生活中的運用。)
(1)當有幼兒説到樓房上有數字時,教師及時説明前面數字表示樓房號。
“樓房上都有些什麼啊?”(幼兒交流)“這些數字表示什麼意思呢?”
(通過討論知道小區裏樓房較多,樓房上的數字是用來辨別樓房號的。)
“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”
(2)根據樂樂家的住址找到相應的樓房。
“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的?”
(引導幼兒根據樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房,瞭解住址前面的數字表示樓房號)
“樂樂家的樓房找到了,可是樓房裏有好多户人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”
(通過設疑,引發幼兒瞭解門牌號的興趣)
2、理解樓房的門牌號:(重點部分:教師講清楚門牌各數字表示的意思。先請幼兒討論後教師及時總結)
“找到了樂樂家,他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”
(相互比較中初步感知門牌數字表示是第幾層第幾間)
“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什麼意思,前面一個3是代表什麼?後面一個3又是代表什麼?”
(幼兒回答)
教師小結:看來小朋友不是很清楚,那老師來告訴小朋友,門牌303,前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓,而後面的一個3表示的是第3間,小朋友要先找到前面的3,然後在這一層上找到第3間,這樣就找到樂樂的家了。(教師邊説邊用動作在樓房上指示,形象化地幫助幼兒理解303的意義)那這次老師要去202,誰願意幫老師來找找?
(幼兒上來操作在背景圖上圈出後,教師和幼兒一起邊説邊再重複操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)
同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間?誰能夠幫老師找到門牌號?”
(運用不同的方法多次練習,加深門牌號的認識)
3、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。
“小朋友你看,這個小區裏面的門牌號有的都掉了,哪個小朋友願意幫忙把這些門牌補好呢?”
(1)幼兒分組練習,每組一份作業紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。
(2)在投影儀上檢查作業結果。
4、延伸活動——造樓房:
“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了,那我們現在去看看樂樂在幹什麼吧,原來他在搭積木造樓房,那我們一起去吧!”
(幼兒搭積木)
“現在老師要把門牌號發給小朋友,請小朋友按照順序來安裝門牌號,好嗎?”
(幼兒自由搭積木並安裝門牌號,教師巡迴指導)
教案三:《門牌號碼》
活動目標:
1、學習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知座標圖和含義。
3、學習座標位置的表示方法。
活動流程:
1、學習認識單層放你房子的間數。
教師:森林裏住着一羣小動物,我們一起來看看他們住在什麼地方?這排房子有幾間?(從左邊數)
教師:從左往右數小動物們分別住在第幾間?
2、認識單棟樓房的層數。
教師:還有一羣小動物住在樓房裏,請小朋友數一數,這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什麼位置?
教師:從下往上數,小動物分別住在第幾層?
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師:這些小動物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,於是他們就搬到了一座非常大的樓房裏,現在讓我們來看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪裏?第二層呢?…我們用數字標出來,你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什麼?(樓層的層數)
教師:讓我們再來看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數,第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數字標出來,這些數字有代表什麼呢?(樓房每層的間數)
4、學習座標位置的表示方法?
教師:現在呀,小動物們都非常開心地搬到了新房子裏,讓我們一起來看看,他們都住在什麼地方?小貓住在哪裏呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。
教師:在引導幼兒示範看一看小狗住在哪裏?並用數字表示出來。
5、操作幼兒用書,完成練習。
教師:請幼兒仔細觀察,紅心上的數字表示的是樓層的什麼?藍星上的數字表示樓層的什麼?
教師:每個小朋友分別住在第幾層的第幾間?
教師:請你們用正確的數字把他們的位置表示出來,前面表示第幾層,後面表示第幾間?
6、幼兒操作後互相檢查對錯,教師小結。