我每次分享都會強調,啟蒙的關鍵有兩個:提供環境,喚醒孩子內在的好奇心;同時培養思維方式,讓孩子今後學會怎樣學習,是學齡前父母們很關鍵的任務。
那説到數學啟蒙也是一樣的道理,學齡前兒童不在於可以做幾位數的加減法了,而是讓孩子對於數字產生興趣,讓孩子形成數理邏輯能力和思維能力。
數字:學齡前需要達成的里程碑
3歲前的孩子可以説出自己幾歲了同時可以用手比劃出對應的“1、2、3”數字;
4歲前的孩子可以準確地數出5個以上的物體;
4歲前的孩子可以知道10以內數字的順序,比如回答這樣的問題:“3以後是什麼?”
5歲前的孩子可以區分10以內數字的大小
0~3歲在家如何啟蒙數字概念
1歲開始培養一一對應關係
我見過很多孩子從1數到10特別溜,但數東西就瞎來,不管有幾個,他們都是慣性地從1喊到10。很多家長覺得這是孩子在“調皮”,其實很有可能就是數字啟蒙沒做到位,沒有建立數字和物體之間一一對應的聯繫,而這才是關鍵。
我從小D1歲開始逐漸引進數字概念的。給小D吃小餅乾零食時,我會告訴她,“今天吃五塊餅乾”,然後一個一個拿給她,邊拿邊數出聲。她搭的積木塔,我每次都會和她一起數有幾層,一定是用手指着積木一塊一塊地數。
這裏“一個一個拿”、“一塊一塊地數”是關鍵,這能真正讓孩子明白數字的含義,建立了一一對應的概念,而不只是機械地背誦1到10。
2歲以後引入視覺聯繫
2歲後,我開始引入對數字的視覺聯繫。這個年齡段的孩子都是比較“衝動”的,看到什麼馬上就要,告訴她週末要去哪玩,馬上就要玩。其實有一個原因是,他們對“日子/時間”沒有概念。
所以我就開始引進日曆,我會拿着日曆告訴小D,“今天在這,我們要過3天,才能去動物園”,我會在這三天的日期上寫上“1、2、3”,邊數邊寫,之後我們每天都會劃去一天。
這就是讓孩子建立看到的數字、聽到的數字和數字怎麼運用的聯繫。而且每天劃去一天,其實也是最早期的減法的引進。
像這樣的視覺上的數字啟蒙還有很多,比如坐電梯時引導孩子看顯示的樓層、很多積木繪本上也會出現數字、引入時鐘認識時間,這些小小的引導就能幫助孩子建立起聯繫,從而增強他們對於數字的興趣。
空間:學齡前需要達成的里程碑
這個就是我們長大後學的“幾何學”,對於小孩子來説,“幾何學”的雛形是瞭解形狀、位置、大小等。
3歲前需要明白基本的方位詞,比如“上下前後、裏面、外面”等;5歲前需要掌握更多的方位詞,比如“左右、中間、旁邊”等,同時自己表達時可以正確使用這些方位詞;
3歲前可以説出基本圖形形狀,正方形、長方形、圓形、三角形等;
5歲前對“對稱”形成初步理解,比如知道用兩個三角形拼出一個正方形、搭積木時會開始左右搭相同的等
0~3歲在家如何啟蒙空間概念
認識形狀,觀察是第一步
這是我以前分享過的,對於形狀的認識第一步是引導孩子觀察。比如讀繪本時,可以用手邊指邊讀,“這是三角形,它有三條邊,我們一起來數數。一條邊,轉彎,第二條邊,轉彎,第三條邊。一共三條邊,這就是三角形”,這樣孩子就更容易記住“三角形”是什麼概念。
同樣的思路可以運用到形狀配對玩具、積木等任何和形狀有關的活動。
使用“魔法”,瞭解圖形的關係
2歲以後我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具(不限於木頭)。2歲以後孩子的性格脾氣大家都懂的,一味填鴨式地教,他們肯定不幹。我就把這個叫做“魔法變變變”。
“小D,媽媽有兩塊正方形,你知道怎樣可以變出一個長方形嗎?不要眨眼睛哦,媽媽接下來要變魔法了哦”,小D很喜歡玩這個遊戲的,後來自己就一直樂此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”,也就掌握了圖形之間的聯繫,建立了關於“對稱”的初步概念。
身體力行,瞭解位置的概念
空間位置的概念其實比較抽象的,除了在孩子日常互動中進行命名外。我和小D的實踐心得,最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗,這比較適合於2歲以後的孩子。
我們經常玩的就是“國王説”的遊戲,“國王説,小D要去桌子下面”;“國王説,小D要去椅子旁邊”;“國王説,媽媽要把兔子放進籃子裏面”。一開始基本上都是我給指令,我有時還會故意做錯幾個來增強趣味性。現在我們就可以互相給指令進行玩了。這個遊戲過程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。
數學啟蒙中還有幾大關鍵概念,比如計量、歸類和預測,因為今天篇幅的關係我只能下次繼續寫了(嗯,我就是那個不斷挖坑填坑的公號博主,捂臉~)。
希望今天這篇文章可以讓大家明白,數學啟蒙既不復雜,但也絕對不該只是會算術。想想,現在人工智能都有了,其實那些所謂的算術等“招式”完全都能被機器人所取代,但未來的世界一定不會被取代的就是我們人類的思維能力。
最強大腦,從小打造,從建立思維能力開始!