兩歲的小寶想吃餅乾。爸爸説：″你可以問一下媽媽，現在你能吃餅乾嗎？″媽媽在一旁説：″你現在不能吃餅乾噢，待會兒我們就吃飯了。”爸爸明明也聽到，可小寶一轉身卻和爸爸説：″爸爸爸爸，媽媽説我可以現在吃餅乾。″
你瞧，兩歲孩子説謊是不是有些可愛呢？
其實，每個年齡段，孩子撒謊特點都不一樣。孩子説謊到底好不好，大人應該如何做呢？
″説謊″是什麼，那就是有意説不真實的話″。
英國哲學家奧斯丁（J. L. Austin）提出説謊具有兩個成分：
一是意圖性，就是説是不是有意欺騙聽者；
二是習俗性，這個謊言是不是符合這個社會文化。
所以説謊其實分不同類型。一般意義上我們認為的説謊——也就是做了壞事以後不承認、不誠實，會損害他人，這其實只是説謊的其中一種。
還有一類説謊行為呢，對他人無害，不傷害他人的感情，只是為了更好地維持與他人的關係，這種説謊我們叫作親社會説謊。
在親社會説謊之下，我們還可以再分，親社會説謊也有很多種。比如説謙虛。中國人都認為謙虛是一種美德，比如做了好事不留名這種，這是一種親社會説謊行為。還有一種叫白謊，比如你的好朋友穿了一件新衣服、理了一個新發型，她問你好不好看，即使你心裏覺得不好看，但是你還是會説“好看”，因為你不想傷害她嘛。
孩子説謊的年齡特徵
孩子隨着年齡的增長，社會經驗的日漸豐富，會説越來越多的謊話。
兩歲以後，寶寶的語言能力和心智能力都在快速發展，這個時候你就會發現，他們開始説謊了。剛開始的時候，小寶寶的説謊方式大多是直接否認。比如，小寶寶把水倒到地板上，若媽媽問他：″這是不是你倒出來的？″他會説：″不，這不是我倒的″。
等到三四歲的時候，寶寶説謊的方式就比之前更高級了。這個時候他們會給你編造一些理由為自己辯護。
有一個小實驗是和寶寶做遊戲，遊戲叫作聽聲音猜玩具。也就是孩子只能聽，從聲音判斷對應的玩具。當孩子遇到猜不出來的玩具，也沒有人監督時，他會不會偷看呢？
即使提前叮囑過不能偷看，絕大部分寶寶都會偷看。而且大部分三四歲的寶寶都會説自己沒有偷看。為了説出自己怎麼知道答案，還會給自己編造理由，理由往往很滑稽。比如説，″我沒有偷看，我就是用手不小心碰了一下，就知道這是一隻小熊了！″″我沒有偷看，我聽音樂，就知道這個是一個小熊！″這就是三四歲孩子的説謊方式。
等寶寶到學齡期，他們的謊言會越來越隱蔽。比如，學校考試以後，你問他考了多少分，他説99分，你打開試卷一看，確實是99分。但如果你再仔細看，有時就會發現題目邊上都是紅叉叉，這明顯是在説謊嘛！
孩子為什麼會説謊？那麼，孩子為什麼會開始説謊了呢？有些小孩很早就開始説謊，是一件是好是壞呢？
這要從兩個方面説起，一個是孩子的認知能力，是説他們能不能説謊；另一個是孩子的意願，是説他們想不想要説謊。
認知能力
很多兩三歲寶寶認知能力有限，還不能把真實事件和虛幻事件分清楚。有時候，他們會把想象當作事實來説，所以這並不是説謊。
三四歲的孩子，説謊越早説明其認知能力要比其他同伴高。而且，如果自控能力強，更能抑制講真話的衝動。比如，三歲小孩把口紅塗在桌子上，你問″是誰把口紅塗在桌子上的呀？是你嗎？″小孩馬上回答：″是。哦，不是！″ 這就是説，他其實是想説謊，但是自控能力有限，第一反應就是説真話，之後才想起要説謊。
隨着年齡的增加，兩種能力也在提高，小朋友會越來越多地説謊。直到小學階段後，孩子才逐漸越來越少地説謊。但這並不代表他們能力有限、不會説謊，相反，這表示他們越來越多熟練地運用説謊策略。也就是説，越來越有″心機″啦。
意願
説謊並不是一個簡單的能不能、會不會問題，它受社會情景影響也比較大。比如説父母的教養方式、提問方式、獎勵懲罰方式等。
拿教養方式來説，它通常包括民主型、專制型、溺愛型和忽視型。每種教養方式都會影響孩子會不會去説謊。如專制型的父母最會試圖控制孩子，他們對孩子要求很高，孩子如果表現得好，家長就很高興；孩子如果沒有達到期望，家長就會表現出非常失望的樣子。這種情況下，孩子就很容易會為了取悦父母而説謊。
孩子説謊，你該如何做？説謊意味着孩子聰明，那要不要干涉？這麼小就開始説謊，以後會不會成為習慣？到底應該怎麼做呢，這裏有幾點小建議。
不貼標籤
小孩子説謊並不是道德問題，在他們“説謊”時，父母可以指出，但不要定義為″説謊″。
比如，寶寶自己吃了餅乾，卻會説″是爸爸吃的餅乾，不是我吃的！″有些父母覺得很好玩，一起陪寶寶娛樂一下；有些家長覺得這麼小就開始説謊啊，批評教育一頓。其實，這兩種做法都不可取。
前者會使寶寶認為説謊很好玩，以後還會重複；後者會容易使小孩子有消極情緒和負罪感。其實，你可以説，″是嗎？但是我怎麼看到你嘴巴里有餅乾啊？″等孩子到四歲後，再坐下來講道理吧。
多講正面意義的故事
講故事究竟會不會讓小朋友更誠實呢？幼兒園裏，小朋友會經常聽到和説謊相關的道德故事。比如匹諾曹，如果説謊，匹諾曹的鼻子會越來越長。還有，狼來了這類故事。
多倫多大學安大略教育學院李康教授的研究團隊發現，並不是所有的道德故事都有效。
在實驗中，他們給幼兒園的小朋友講了三個故事：小華盛頓和櫻桃樹，匹諾曹以及狼來了。
小華盛頓和櫻桃樹的故事是關於小華盛頓做了錯事，但是他勇敢承認錯誤，得到了父親的表揚。這個故事強調的是説真話的積極價值。而匹諾曹和狼來了這兩個故事，強調的並不是説真話的積極價值，而是説謊話的消極後果。
研究發現，小華盛頓和櫻桃樹的故事可以讓孩子更誠實，但是匹諾曹和狼來了這兩個故事卻沒有作用。這説明強調道德的積極意義可以減少説謊行為。這並不是説只有小華盛頓和櫻桃樹的故事才有用，而是儘量給孩子講一些關於誠實的，有積極意義的故事，這些是小朋友比較容易理解和效仿的。
懲罰雖無用，表揚亦慎重
懲罰不會讓孩子變誠實，這個研究比較多。不過，表揚也會讓孩子容易説謊是很多人想不到的。杭州師範大學的趙立教授研究發現，如果你先表揚孩子″你真聰明″，孩子為了更想證明自己是一個聰明的小孩，更有可能説謊。
如何表揚才能避免負面的效果呢？這就要減少對能力的一般表揚，多誇具體細節和態度。比如避免説，″你一看就是個聰明的孩子！″而是在小朋友完成一個任務時説。″看得出來，你這次挺努力的。″
樹榜樣
有時，你會不經意作出承諾，但最終未能兑現，孩子就會效仿。這個時候，一定要向孩子解釋原因，讓他們理解這種情況並不是父母故意説謊，而是由於意外導致的。
還有些父母愛使用説謊來讓孩子聽話。比如：″你如果不好好吃飯的話，臉上就會長麻子的！″″你如果再哭的話，警察叔叔就來抓你了！″當父母對自己的孩子説謊時，可能會損害孩子的信任感。
小結孩子説謊，並不是絕對的壞事。如果孩子經常愛説謊，也要學會分析原因，從自身認知能力和環境因素來分析，多問事實而非評價。幫助孩子從錯誤中學習，而不是變成一種評估。
