一位家長說：“孩子生在我家慘了，我們夫妻倆什麼都不會。”這讓我想起一個故事：一位農民，不識字，但他很想讓孩子們學習成才。每天都會拿一本書看，孩子們看到爸爸每天看書看報，也養成了每天看書學習的習慣。有一天，他們發現父親把書拿倒了，原來父親並不識字。教育不在於你有多少知識，而在於我們
一位家長說：“孩子生在我家慘了，我們夫妻倆什麼都不會。”這讓我想起一個故事：一位農民，不識字，但他很想讓孩子們學習成才。每天都會拿一本書看，孩子們看到爸爸每天看書看報，也養成了每天看書學習的習慣。有一天，他們發現父親把書拿倒了，原來父親並不識字。教育不在於你有多少知識，而在於我們的方法。
你決定孩子藝術未來
你能不能引導孩子學美術，取決於你認爲孩子是不是學美術的料。所以想引導孩子學美術，應當先考慮以下問題：
堅定信心：你的孩子適合學美術嗎?一定適合。視覺、大腦和手的協調是人的能力，感受世界更是人類的天賦。從孩子們第一次會拿東西，他們就開始嘗試繪畫了。繪畫是人類最普遍的文化天賦。孩子們天生都是藝術家。
保護天賦：很多人問，“天生都是藝術家，爲什麼我不會畫畫?”能成爲藝術家，甚至能理解藝術都很難。即便是在藝術圈裏，衆多美術院校出來的人，都不能成爲藝術家。因爲在教育和自身發展過程中，天賦會被逐漸磨滅。因此，在整個美術教育過程中，保護孩子們的天賦是重要的開始。
提供條件：好的土壤才能培養出好苗子。你應該給孩子優秀的藝術老師、充足的畫材、大量印刷精美的畫冊、全世界頂尖美術館的參觀機會、去世界藝術之都居留——我完全不能給孩子這些，應該放棄嗎?當然不是!你可以給孩子最重要的條件就是你自己和這個世界。和孩子們一起欣賞和體驗周圍的世界，當你看到一朵小花，可以讚美它的生命力，當你看到傍晚的彩霞，可以感慨自然的壯美。你可以不是詩人或藝術家，也可能沒有那麼強烈的感受。但只要簡單的表達，就可以讓孩子和你一起愛上這屬於他的世界。
天賦如何保留
一位家長和我聊起孩子這兩天畫畫的時候總是煩躁，說畫不好。我問：“你們最近要求他畫什麼或教他什麼了?”經過討論，家長忽然想起來，前兩天，認真的保姆曾教孩子畫一雙鞋。我確定這正是問題所在。很多孩子被這樣教畫畫。之後，有的孩子不敢放手自己畫了，只會模仿別人的畫;有的雖然自己畫，但很在乎別人的看法，經常在等待別人的評價裏不能自拔;更多的則在這種教育者製造的挫折中，認爲自己不是畫畫的料，一生不會畫畫，想想我們中有多少人會變成最後這樣。很多成人，無法剋制自己對孩子的控制，當孩子畫不像的時候，他們總想幫助孩子。但家長必須認識到的中心是——每個人看到的世界不一樣，何況孩子。所以當你希望孩子保留他們的繪畫天賦時，應當注意這幾點：
1.儘量多地幫助孩子體驗各種生活，觀察各種事物和顏色，你不用刻意要求他觀察，只是看到美景之後讚美一句，比如看到紅葉，你可以讚美，看到不同的紅色，你可以說這個更紅，那個又紅一點，問孩子更喜歡哪個之類。他和你的視角和觀點可以不一樣，鼓勵他說出自己的看法。
2.和孩子交流他的畫，但不是問畫的意義，只就表面的來看，你不懂的地方要問孩子，他們腦子裏有一整套故事，也儘量讓孩子表達對各種畫面的看法。
3.當你孩子畫畫被別人“教”壞，你要和他一起修復，你用1個小時的時間，就可以拯救他一生的繪畫天賦。當孩子認爲自己畫不像的時候，你可以在旁邊畫(如果你是繪畫高手，要手下留情)，畫面要稍微模糊，不要很清晰地表現形狀。讓他來評判你的作品，告訴他你自己喜歡這樣畫的，然後問他還有什麼方法畫，鼓勵他用不同的方法畫出一個他最喜歡的東西，你也可以和他比賽。如果他能用鍾以上的方法畫出來，說明他沒問題了。
4.儘可能將孩子的畫展示出來，同時用合適的方法評論他們的作品，讓他們自信地進步。這件事每個家長自己做最好。
美術興趣班報不報
是否要報美術興班?家長常問到這個問題。如果簡單回答，6歲以前不要上，7歲以後看情況上。
首先，美術班可能毀掉孩子的真正天賦。很多家長希望把自己的孩子塑造成一個萬能強人，按照最好的標準給孩子報班，認爲美術班是必不可少的。事實上，從美術班出來的孩子也似乎比其他孩子更喜歡畫畫，也有畫畫方面的優越感，他們能畫出被大多數人稱讚的作品，很容易在各種美術比賽中獲獎。但這並不能說明他們就離藝術更近。我身邊有個孩子一直在少年班美術班學習，考學卻沒有通過，家長憤憤不平。這裏原因其實很簡單，美術班已經奪去了他的真正天賦。如果你選擇了錯誤的美術班，後果一定是這樣。
另一方面，很多家長給孩子報班，帶孩子去上課，自己坐在外面等，你既然這麼有時問，爲什麼不自己帶他創作呢?你爲什麼不給自己報班，而付出金錢和時間去塑造孩子?家長和孩子一起進行藝術創作和欣賞，是最好的藝術薰陶。
如果一定要上美術班，什麼樣的美術班比較好?
1.老師應當對藝術有全面的理解，而不是隻讓孩子學繪畫或手工。
2.老師不應該將繪畫或手工技術作爲教學核心，而是讓孩子們理解技術只是表達的一種方法，在學習過程中，老師應當更多地引導孩子培養感覺、拓展思考。
3.老師提供的繪畫項目和材料，符合孩子的不同階段。
4.至於那些全班畫一樣東西、做一樣東西，甚至照着老師的過程畫的學習班，就不要考慮了，雖然這類班培養出的孩子似乎很快能畫張“像樣”的畫，但他們已經被毀掉了。
